第(2/3)节 教育部部长。

    因着景缃之在朝会前对怡王毫不留情的回击，满朝大臣无一敢提出反对意见，包括一直在寻求存在感的言官。

    建宁帝很满意，笑着问秦禛：“秦大人，如果朕不给教育部拨款，你该如何建学？”

    关于这个问题，秦禛在年初的朝会上说过了。

    他之所以再问，是想给秦禛一个展示机会。

    秦禛领会他的苦心，说道：“如果皇上不拨款，那么臣就请求皇上拨块地，再顺便免几年税，臣找人谈谈联合办学。”

    建宁帝道：“免税理所应当，秦大人要多大的地？”

    秦禛想了想，“臣不要良田，但位置不能太偏，至少两千亩。”

    她此言一出，未央宫里立刻有了低低的嘈杂声。

    “这……也太大了吧。”

    “是啊，偌大的国子监也不过五十亩而已。”

    “京都地贵，上哪儿找这么大一块地方。”

    “会有那么多学生吗。”

    景缃之看了建宁帝一眼，后者目光沉静，正在注视着秦禛，显然在等她自圆其说。

    “嗯。”他清清嗓子，准备帮秦禛说两句。

    秦禛开了口，“皇上，臣认为京城南郊小蓬山一带就可以。那里居民不多，土地不够肥厚，或者用银购买，或者以更肥沃的土地置换，如果不置换不买卖，还可以让他们在学校经营饮食业、让他们的孩子免费就读学堂等等。”

    这是她之前思考过、并和景缃之达成共识的事情，景缃之也知道该怎么说，但公事公办，毕竟这是她的差事，不是景缃之的。

    秦禛不想给建宁帝造成一种心理上的威胁。

    建宁帝不用看地图，光是听秦禛对原住户的处理，就知道她深思熟虑过了。

    他“嗯”了一声，鼓励秦禛继续说下去。

    秦禛又道：“大庆需要各方面的人才，是以，臣会在全京城乃至于全大庆进行择优录取，并根据学习进度和年龄把他们分成四个部分，小学，初级中学，高级中学，大学。每个部分都不少于三五百人。臣以为，这块地方不算太大。”

    建宁帝问军机处的几位大人，“诸位大人以为如何？”

    大学士马廷方道：“皇上，臣有疑问。”

    建宁帝准了，“马大人请讲。”

    马廷方道：“臣理解的是，小学就是启蒙教育，交给普通学堂就是，又何必多此一举呢？”

    秦禛道：“马大人，学堂是给普通学子的，而新学校暂时是给聪明人的。他们中的一部分人会在某个领域深入下去，成为一代大家，没有足够聪明的头脑恐怕无法胜任。”

    建宁帝和一干大臣又想起了大庆对北辽的胜利，从而想到了武器对维护大庆稳定的作用。

    武器是抵御外敌的重要手段，壮大国力是杜绝敌人侵略的根本。

    无论是先进武器，还是壮大国力，都离不开聪明人。

    人才永远是第一位的。

    一部分目光长远的大臣对秦禛的高瞻远瞩心服口服。

    但还是有人提出了疑问：“敢问秦大人，各个部分的教材是怎样的？”

    秦禛道：“找人编写，最后交给朝廷审定。”

    她记忆力出众，编写几套教材不是难事。

    经营方法有了，校址有了，学校的基本构建有了，教材也有了，其他的就不难解决了。

    建宁帝道：“如此甚好，建校的地皮稍后再议，诸位大人还有其他看法吗？”

    站在后面的房承恩——房慈的父亲，忽然出了列，“皇上，微臣有话要
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