第(2/4)节 响亮，毕竟她肺活量比较大。

    “华可多，能给我们解读一下你笑声的内涵么？”

    “鸟儿听见枪响，哪有不跑的？树上应该没有鸟了。”

    年问天的目光投向冷丝雨，“冷丝雨，你今天精神状态似乎不错，想来你的思维应该很清晰。你认为谁的答案正确？你还有别的答案么？”

    冷丝雨咬着笔杆站起来，答道:“老师，我个人认为这个问题没多大意义，因为它的答案其实可以是从0到10的任何数据！王小宝和华可多的答案既可能正确也可能错误！”

    “夏鹏飞，你认为冷丝雨的答案是否成立？”年问天不问冷丝雨的理由，却去问夏鹏飞的意见。

    夏鹏飞站起身，从容答道：“我的意见和冷丝雨的意见一致。”

    王小宝不服，说道：“怎么可能是从0到10的任何数据呢？你能说说0的答案的理由吗？”

    夏鹏飞淡淡地回答：“打死的鸟掉了，别的鸟听到枪响飞走了。”

    王小宝问，“树上只剩1只鸟的理由。”

    夏鹏飞答道：“打死的鸟没掉下来，别的鸟飞走了。或者打死的鸟掉下来，别的鸟除了一只耳朵聋的鸟留在树上，别的鸟都飞走了。”

    “树上剩2只的理由?”

    “2只耳朵聋的鸟留在了树上，别的掉的掉，飞的飞。”

    “树上剩3只的理由？”

    “1只耳聋留在树上，1只太困睡着了没被吵醒依然留在树上，1只被打死留在树洞里没掉下来，其余的被枪声惊走了……”

    “那么4只呢？”

    “同理可推。除了耳朵聋，也可能有为死鸟殉情不肯离开的；也有可能智商很低听了枪响也不知道离开的；也有可能听到枪响被吓晕吓死依然留在树上的；也有可能因为是无声手枪对别的鸟毫无干扰而留在树上的；

    也有可能因饿得飞不动了而留在树上的；也有可能因生无可恋而想主动求死而留在树上的；也有可能猜测到猎人已没有子弹而留在树上的……

    呃，可能性还很多。总之，有了这些不确定性因素，任何数据都可以成立。”

    夏鹏飞的解答很荒谬，而年问天却深感满意，他示意几位学生坐下后，又问柳旭东，“柳旭东，我今天设计这个问题的意图是什么？”

    柳旭东站起身，思索片刻，说道:“年老师是想培养我们的逆向思维、发散性思维，培养我们的质疑精神和论证意识。这对我们分析历史事物和做主观性历史试题很有帮助。”

    蒋美丹听了，对叶知秋低语:“旭东不愧是年级第二啊！”

    叶知秋突然举手，想寻找点存在感，在获得许可后她缓缓站起来，“老师设计的问题的答案具有不确定性，是不是表明‘历史是任人装扮的女孩子’的合理性？”

    年问天不作出正面回答，而是直接针对这个问题向全班发问：“同学们认为‘历史是任人打扮的小姑娘’吗？请周洋同学起来回答。”

    周洋起来侃侃而谈，“我认为此话是正确的，历史认识具有很强的主观性，对历史事物的评价往往是仁者见仁，智者见智。不同的人物因为各自不同的阶级、立场、知识、能力、经验及其他因素的制约，会往往对同一事物会有截然不同的评价。

    比如对某国统一封建王朝的开创造者来说，有人认为他开创统一大业，奠定某国几千年的政治格局，应该是千古一帝；而又人说他严刑峻法横征暴敛，实在是一大暴君。

    由此可见，‘历史确实是任人装扮的小姑娘’。”

    “说得好！”王小宝赞道。

    “对啊，这
第(2/4)节